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烏鴉點心店

為了解決萬里長城步道全長的問題，作者かこさとし 這樣論述：

★榮獲日本《MOE》雜誌繪本書店推薦獎第2名★ 睽違40年，經典繪本《烏鴉麵包店》續集來啦！ 四隻小烏鴉長大了，這次換大哥巧克力當家 沒想到身為麵包店長子的巧克力，烤出的餅乾竟然被嫌棄？！ 幸好甜點天才美美伸出援手，麵包店會因此有什麼樣的改變？ 　　※書腰特別設計【甜心貼心烏鴉書籤】 　　泉水森林裡有一家烏鴉麵包店，老闆夫婦和他們的四個孩子：巧克力、年糕、蘋果、檸檬，一家六口齊心協力的賣著美味麵包。一天，烏鴉爸爸和媽媽要去探望生病的叔叔，將店鋪交給四兄妹管理。身為大哥兼領班的巧克力，想變點新花樣，烤了造型餅乾作為新商品，想不到卻被麵包店常客美美評論味道「不怎麼樣」。 　　巧克力趕緊

請教美美該如何做出好吃的餅乾，於是美美加入麵包店，親自下廚幫忙。烏鴉爸爸和媽媽回來後，看到因為美味餅乾而大排長龍的麵包店，做了一個重大決定……。 　　※勇於挑戰新事物，生活可以有不一樣的改變 　　大哥巧克力試著為麵包店開發新商品，烏鴉爸爸媽媽決定開新店，都勇敢的突破了原本的生活舒適圈，跨出自我成長與打開心胸、嘗試新事物的第一步。 　　※學習發問、聆聽他人建議，大家一起變更好 　　雖然一開始烤出來的餅乾被嫌棄，但是巧克力並沒有因此生氣或灰心喪氣，而是虛心請教擅長製作甜點的美美，合力做出美味的點心；後來有客人建議他們製作日式糕點，美美也用開闊的心胸接納不同的想法與意見，擴充店裡販賣的品項，讓生

意更好，客人們也開心。 系列特色 　　※臺灣首次！正體中文版全套五冊大團圓！ 　　※日本圖畫書大師加古里子最經典代表作 　　※可愛故事 ╳ 飲食教育 ╳ 生活哲理 ╳ 商業概念 　　▍暢銷半世紀的不朽國民作品 　　自1973年《烏鴉麵包店》出版以來，這個發生在泉水森林裡的烏鴉物語，陪伴三代人長大，豐盈了千萬人的童年。四十年後，加古里子終於回應讀者的殷殷期待，一口氣推出四本續作，描寫麵包店的四隻小烏鴉長大後的故事。加古里子認為，孩子是活在未來的，因此希望他的故事能持續陪伴孩子未來的人生。在這樣深切期盼下延續的【烏鴉商店】系列，已經註定跨越時代，永遠活在每一位大小讀者心中。 　　▍有如圖鑑

般琳瑯滿目的食物大集合 　　在【烏鴉商店】系列中，加古里子細膩的畫出各式各樣的麵包、甜點、蔬果、麵食、炸物……，沒有重複、沒有敷衍，有的只是對「吃」的熱愛。加古里子自稱是個貪吃鬼，因此能夠畫一大堆琳瑯滿目的食物，令他樂在其中。他認為人類不能只是為了生存而吃，必須愛吃、享受吃進口中的食物，透過對飲食的重視和熱愛，我們可以擁有更積極的生活方式。 　　▍在故事中埋藏人生的必備養分 　　年輕時飽經戰亂、求學路坎坷的加古里子，始終希望他的作品不只有趣，更能刺激孩子的觀察和思考能力，提供他們成為一個健全「社會人」的養分。因此在【烏鴉商店】系列中，他巧妙埋進了算數、形狀認知、商業經營、買賣心理、人際關係等

元素，用有趣的故事外衣，包裹社會性、科學性的課題，為孩子提供觀察周遭社會的入門契機。 推薦人 　　Lisa｜「愛上早餐 ilisaliu」版主 　　Peko-Peko｜FB繪本閱讀推廣專頁 　　海狗房東｜繪本工作者 　　郭孚｜「繪本‧小日子」版主 　　鄒曉葦｜阿島 A dot Studio. 畫畫老師 　　劉秝緁｜《Homework》雜誌主編 　　（以上按姓名筆劃排序）

萬里長城步道全長進入發燒排行的影片

戶外體驗學習之個案研究－以台中市某國中實施山野教育為例

為了解決萬里長城步道全長的問題，作者羅淑娟 這樣論述：

戶外教學在國外已受到教育人士的肯定，並廣泛地被實施，很多國家如美、澳、紐等，對於戶外教學行之有年，而且成效良好。相關實證研究，也證明實施戶外教學活動後，學生在認知、情意、技能三方面的成效表現都有進步。Ford(1981)認為戶外教育的目的在產生具有環境意識的公民以發展終身的知識、技能、態度以利用、了解、欣賞自然資源及發展土地管理員的意識。在戶外學習，對環境的感受較深刻，可以培養學生尊重自然和珍惜環境的情懷，在德、智、體、群、美五育上也都有極大的發揮空間，並能學習與群體和環境共處。本研究旨在探討透過登山技能研習，培養學生具備山野教育的知能，學習如何探索登山所需之基本準備、知識及技能，落實山野教

育推動。以國中七、八年級學生為研究對象。先進行4次大肚環保公園登山步道＋大肚萬里長城、2次大坑6、7、9、10號登山步道等6次郊山實地訓練，逐步培養登山體力、負重訓練及學習攀登中級山所需知識及技能。再以日月潭水社大山、東卯山等中級山及百岳合歡北峰實地探索、達成登頂目標。本試驗課程以自編「回饋單」做為評量工具，在教學後進行評鑑及統計分析，以評估教學成效。本研究主要結果如下：一、山野教學活動的實施，對學生探索登山所需之基本準備、知識及技能有提昇的作用。二、山野教學活動的實施，對學生自然生態保育概念有提昇的作用。三、經過質性資料詮釋，顯示學生透過山野教學活動學習，對敬山愛山之自然生態保育態度獲得顯著

的提昇。本研究依據上述結論，提出以下建議，提供相關教師或其他研究者，後續研究之用。一、學校應嘗試進行或設計以山野教學活動學習主題，進行相關教學活動。二、台中地區有興趣之教學者可將本課程編入學校本位課程中實施，讓學生能在國中階段建立敬山愛山之自然生態保育態度。

書歲月的臉：2020憂喜參半

為了解決萬里長城步道全長的問題，作者林淑如 這樣論述：

臉書寫作，完全抒發自己的情懷，最貼切作者內心的書寫，收集成一本歲月之書。 　　◎帶領三餘讀書會，並於臉書創作不輟，實乃一股清流，也是退休人士的人生美學典範。 　　◎信手拈來，引用古詩詞套入描繪的情境中，展現深厚文學底蘊。 　　◎五十七篇推薦序，陪伴一起走入這片繁花似錦的文字花園！ 　　筆下的風采有人文探索的驚喜，有進入內心世界的真情流露， 　　除可了解一個愛書人充實圓滿的生活，也可意會文學賦予生命的細緻張力， 　　虛擬網路上，每一篇用心的書寫，皆等待於重讀裡，與美好相遇。 　　寫的是人性，親情、師生情；談的是文學、音樂、藝術； 　　分享的是教育、尊師重道、生活的文學； 　　即使是遊記

，傳遞的也是人性的溫暖，圓滿的處世之道 　　～～林淑如老師的書寫，包括了世間美好的事物。 　　2020與疫同行，憂喜參半 　　後疫情時代，三餘讀書會更加弦歌不輟， 　　以文學作為一道反抗災難的陽光，　　 　　陽光所到，隱微的笑聲會透過口罩， 　　療癒我們陰鬱的心理。 　　在禍來之際，珍惜得來不易的福， 　　不放棄仰望幸福之光的降臨！ 　　人類之所以引病毒之禍，乃因過度消耗大自然資源， 　　所以當我們停止破壞時， 　　森林恢復鳥叫蟬鳴、清流可見魚游蝦嬉，原野上麋鹿成群…… 　　正是：遊人去而禽鳥樂也！  

地方政府經營策略之研究-以臺中縣大肚鄉為例

為了解決萬里長城步道全長的問題，作者林汝洲 這樣論述：

大肚鄉在地方生活圈之劃分上屬台中生活圈，位階為一般市鎮，位於台中縣南邊，鄰大肚溪與彰化縣相望，西與龍井鄉接壤，東與烏日鄉為鄰，北隔大肚山接台中市。民國91年3月大肚鄉長，便提出了「便捷大肚、活力大肚、文化大肚、安全大肚、富裕大肚」五大施政藍圖，現已逐步實施或推動中。 而本研究為定位地方經營以及後續的目標與策略，先以文獻資料整理及深度訪談等方式，歸納綜理出大肚鄉的環境資源及發展趨勢，並初步建構其未來地方經營發展的目標，續而透過問卷的調查，確立其未來地方經營發展的目標；再以SWOT分析方法進行大肚鄉內外部環境分析，藉由SWOT分析方法，探討大肚鄉內部環境之優勢、劣勢與外部環境之機會、威脅等

，進而提出大肚鄉之目標與策略，包括：形塑都會物流轉運核心、推動大肚鄉「兩腳觀光祭」、打造大肚鄉為大學城特區…等。 因此本研究順應大肚鄉既有之優勢與機會，避免劣勢與可能產生之威脅，以作為日後承辦單位的參考，並提出相關的建議，進而提高其競爭力，殷盼對大肚鄉的地方經營發展有所幫助，以確保大肚鄉地方產業之永續經營。