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這兩本書分別來自三采 和和平國際所出版 。
國立高雄師範大學 台灣歷史文化及語言研究所 蔣為文所指導 陳金花的 國小學生創意台語字母圖教材教法研究 （2011），提出踹共注音關鍵因素是什麼，來自於語言習得、羅馬字、創意教材、多元語文、字母圖、母語。
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怎麼睡成這樣子
為了解決踹共注音 的問題，作者吉竹伸介 這樣論述：
★最有趣的睡前讀物★ 邋遢醜爆的睡相是怎麼來的呢？ 其實睡著的時候，發生了意想不到的事...... 每天叫醒小孩時，總是有不同的「驚喜」， 上下顛倒的睡相、亂七八糟的床單、 流滿口水的枕頭…… 甚至早上根本被一腳踹醒！ 各種創意的睡相都有了， 就是無法乖乖躺直。 這到底怎麼回事？ 其實，每天晚上會有一群神祕小人， 為你量身打造最完美的睡相。 他們會先帶你出去散步、溜滑梯、玩遊戲， 但是絕對不會吵醒你！ 此時神祕小人拿出睡相髮型型錄， 悄悄走向已熟睡的你…… 到底睡著的時候發生了什麼事？ 吉竹伸介式的幽默想像，保
證讓你捧腹大笑！ 本書特色 ●幽默描寫共同日常生活經驗，令人會心一笑。 ●對邋遢睡相提出新解，有趣的發想可啟發創意與想像力。 ●適合親子共讀，讓睡覺不再是無聊的例行公事，是最有趣的睡前讀物。 六大領域分類：身體動作、認知、語文 六大能力分類：覺知辨識、想像創造 ＊有注音
國小學生創意台語字母圖教材教法研究
為了解決踹共注音 的問題，作者陳金花 這樣論述：
摘要本論文ê 字母圖是由一ê 工作團隊精心討論設計ê【學台語送英語】教材，根據創意心適ê 手法，以「聲音是主角，文字是為聲音服務」ê 觀念學世界通行ê 羅馬字，消除母語文盲做目標。國小gín-á tī 學台語羅馬字聽、講、讀、寫過程中，提早tī 小一認bat羅馬字親近英語。根據語言習得關鍵期理論，koh 探討字母教學有向下延伸ê 可能無？特別選國小學生、幼稚園ê 樣品，做三項實驗。第一『暖身班』母音ê 研究。X 武國小一年2 班kapx 寮幼稚園總共79 人，tī 2011年12 月用2 個月ê 時間，以創意台語字母圖教材歌舞法教4 遍母音ê 測驗，結果幼稚園ê 表現比一年ê 較好，推測in
較無功課壓力koh 愛跳舞。第二『查圖高手』字母拼音法ê 研究。一 ~六年各一班，總共139 人，Tī 100 學年度一禮拜一節ê 台語課，總共36 節，以創意台語字母圖教材教法教，除去教課本ê 時間，每節只教15~20 分鍾，tī 學期尾出一份「水車姑娘」ê 全羅歌詞做題目，做「查字母圖掠字來用」ê 測驗研究。結果4 年級ê 表現上好，低年級ê 排二範，高年級ê 表現上bái。高年級ê gín-á 學習較差ê 原因，推測in 已經12 歲，語言習得已定型，較難接受鄉土語言ê 文字化ê 教育。第三『拼音高手』選精英。Tī 高年級9 ê 班揀出來ê 台羅拼音高手，100 學年度ê台語課一禮拜一
節總共36 節，除去教課本教ê 時間，每節只教15~20 分，tī 學期尾測試，題目是請將漢字詞寫做LMJ 規則。測試ê 結果有80 分以上ê 學生，學校頒發「台語羅馬字拼音高手」ê 獎狀。家長kap 學生lóng 感覺真光榮，家長有期待kiáⁿ 孫筆尖寫喙尖，推測創意台語字母圖教材教法教有構成三代聯繫ê 功能。雖然高年級普遍bē 認同無考試ê 科目，in 並無重視台語課，mā 是有認真學ê 學生。Beh tī-tsia 証明LMJ bē 歹學，問題出tī 國家語言政策造成無母語認同ê 心結。台羅創意變調教法ê「搞神秘、踹共」口訣：「後面有人叫X 出來講」，將變調規則套入趣味ê 故事，師生共享
「踹共」ê 變化。放彩色ê 煙火，落彩色ê 雨開雨傘，kā 唇、舌、喉、齒4 組子音做蝶á ê 翅，中央畫圓箍á khǹg 母音，用色彩筆畫出一隻起飛ê 蝶á，這lóng 是kā 複雜ê 拼音規則簡單線條規則化。和gín-á tī 烏枋劃ê 呼音ê 作品已經學tiohIPA ê 發音，LMJ 已經是in-ê 好朋友ah，以後學英語tō 浮tshit-thô ê 記智，預計ē 較容易學第二語言行國際化。以上各樣本並無一致，m̄-koh 本研究忠實呈現ê 過程kap 結果，有支持國小生學羅馬拼音、小一學生首冊tō 學LMJ ê 主張，字母教學mā 有向下延伸ê 可能，建議上好把握語言習得 ê 黃金
時期，tī 幼稚園上無壓力ê 時tō tshit-thô 字母歌舞教學，量早培養in多元語文ê 基礎能力。關鍵字： 字母圖 創意教材 多元語文 母語 語言習得 羅馬字
不!我不喜歡被推撞
為了解決踹共注音 的問題，作者梅麗莎‧希金斯 這樣論述：
臺灣首度引進★反霸凌正能量繪本第4波★ 教導孩子正確的自我保護方式， 不怒吼、不還手，提起勇氣直視對方， 遭遇肢體霸凌別害怕，你就是自己的英雄！ ◆傳遞給孩子無限正能量，反霸凌繪本續作登場，各界人士為「善」挺身而出！ ◆臨床心理醫師、兒童心智診所所長、心理學作家、親子部落客、老師父母齊聲正義推薦！ ◆教孩子勇敢、正向、堅強，陪伴孩子成長的最佳教育繪本 朋友的陪伴勝過一個人獨自面對， 遭人惡意推撞、拉扯或搶奪物品時， 讓孩子與他人一同行動，用關愛帶給孩子十足的力量！ 「與人相伴不落單，自信展開每一天。」 貝利一到午餐時間就會開始
緊張到肚子痛， 連上課都無法專心…… 「嘿！笨蛋！」阿金從背後推著貝利， 阿金的朋友也擋在貝利面前，甚至讓阿金搶走了便當， 貝利也只能驚慌失措的尖叫、哭泣， 本該是愉快的午餐時光，卻成了貝利最害怕的時間…… 貝利該如何制止阿金的霸道行為？ 遇到霸凌可以告訴別人嗎？會不會反而被欺負得更嚴重？ 當我被別人欺負了，我該怎麼做呢？ 1. 大聲哭喊（╳）→霸凌者會覺得你哭了很有趣而變得很有成就感，更想要欺負你。 2. 反擊回去（╳）→這樣容易造成雙方都變得傷痕累累，且雙方鬧不和，可能會造成日後更加嚴重的後果。 我們應該這麼做→面對這樣的
狀況，要表現出堅強的一面，向大人們求助，懂得自我保護。 讓孩子學習保護自己，遠離霸凌，自信成長！ 肢體霸凌包括毆打、絆倒、踢踹、吐口水和拉頭髮，還有破壞個人物品、偷竊和恐嚇傷害。遭到霸凌的孩子，可能會焦慮或憂鬱，面臨身體和社交障礙。 當孩子一臉煩惱的回到家時，身體有明顯傷痕或物品有損壞、遺失的現象，我們都該特別留意。如果孩子什麼都不說，我們也無法得知孩子在學校發生了什麼事，此時我們就要察覺孩子的煩惱，如果孩子願意跟你談，就耐心的聽他說並提供協助；如果孩子不敢開口，就試探孩子的內心，慢慢引導孩子開口說。 ◆推撞別人、罵別人，容易使人身體和內心受到傷害 阿金推著貝利
說：「嘿！笨蛋！」 「你遲到了！」 【跟孩子一起討論重要的事】 引導孩子思考當你認為推別人很好玩的時候， 有可能會失控而不小心加大力度，造成他人身體損傷； 當你認為你說的話不是在罵人，也很容易造成別人心靈受傷。 孩子，當你遇到這樣的情況，應該要馬上告訴對方你的感受： 「請你不要這樣，我覺得很難受！」 避免對方覺得好玩又繼續推撞你、罵你。 ◆故意調侃別人，會讓人覺得羞恥又難過 阿金拉扯著貝利的手臂：「哎呀，怎麼了，寶貝？」 「想要找媽媽嗎？」 【跟孩子一起討論重要的事】 引導孩子思考說出調戲別人的話其實一點都不有趣。
想要讓人難堪而脫口而出的話，其實會讓人覺得很丟臉、很沮喪， 所以當你被別人這麼說時，就不要去在意他說的話， 因為這樣的話本就不好聽，我們也不能這麼說別人喔。 ◆搥打別人的肚子或身體各處，可能會產生你肉眼看不見的內傷 「放開我！」貝利試著掙脫 阿金卻反過來搥他的肚子，搶走貝利的便當。 【跟孩子一起討論重要的事】 若他人出現不當的暴力行為，必須立即請求協助：「請你們幫幫我！」 如果你正好親眼目睹這樣的情況，請馬上通知可靠的大人們。 （通知父母、師長、導護、警察等等）：「有人被打了！請您幫幫他！」 透過本書，我們想告訴孩子的是：
如果你被欺負了，千萬不要自己一個人悶著不敢告訴別人， 願意幫助你的人一直都會在你身邊，你並不是孤單的一個人。 遭遇霸凌不怒吼、不哭泣，抬頭挺胸勇敢直視對方， 想著自己就是保護自己的英雄，你會變得更有自信，別人也不會再欺負你喔！ ◎有注音，3～7歲親子共讀，7歲以上自己閱讀 ◎本書關鍵字：反霸凌、肢體霸凌、隱性霸凌、兒童情緒繪本、自我保護 ◎學習領域分類：社會 書系特色 「遠離霸凌‧保護自己」系列繪本共有四冊，以隱性情緒霸凌為探討起點，分別以「捉弄」、「恐嚇」、「開玩笑」、「推撞」為主題，無論是哪一種欺凌都會讓當事人身心自尊受到極大的傷害
，影響心智發展，希望透過此系列繪本能鼓勵孩子建立正面積極的態度，讓孩子了解如果真的遭遇欺凌情況時，或是看到同儕被欺負時，應該如何面對並正確處理困境。 ★教導孩子「物權觀念」：未經他人同意，隨意觸碰他人身體，可能會造成身體的傷害；告訴孩子不得搶奪他人的物品，因為每樣物品都有自己的主人，從小養成孩子「物歸原主」的重要觀念，才能避免搶奪事件的發生。 ★教導孩子「尊重他人」：不論是欺負人的一方，或是「幫助」欺負人的一方，都要理解推人、罵人、拉扯別人都有可能造成他人嚴重的身體或心靈傷害。想像自己就是被欺負的一方，你會有何感受？ ★教導孩子「保護自己」：遭遇霸凌應有的防護措施有哪些
？孩子又該如何避免被欺負？最重要的解決方法就是「勇敢」。不論是勇敢面對霸凌者或是勇敢請求大人的幫助，只要你肯跨出內心的一步，就會有人接住你的求援，讓你遠離被霸凌的困境。 名人推薦 ►►專文導讀 黃雅芬兒童心智診所院長／黃雅芬 ►►真誠推薦 沈雅琪／神老師&神媽咪 李貞慧／繪本推廣人 林玫伶／台北市國語實小校長、兒童文學作家 林于靖／台北市石牌國小教師 花梅真／台北市明德國小教師 海苔熊／心理學作家 溫美玉／全台最大教師社群創始人 謝玉蓮／臨床心理師 （以上依姓氏筆劃排列）