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國小高年級學童知覺體育教師教學風格與運動涉入之研究

為了解決逢甲選課110-2的問題，作者洪琨祐 這樣論述：

　　本研究旨在瞭解高雄市國小高年級學童知覺體育教師教學風格與運動涉入之現況，分析不同背景變項知覺體育教師教學風格與運動涉入之差異，並探討兩者的相關情形。本研究以高雄市國小高年級學童為研究對象，以分層隨機抽樣進行問卷調查，採用「體育教師教學風格量表」、「學童運動涉入量表」作為研究工具，共發放問卷444份，回收有效問卷418份（男生203人，女生215人；五年級252人，六年級166人），有效回收率94.1%。將調查所得資料利用SPSS20統計軟體，以描述性統計、獨立樣本t考驗、獨立樣本單因子變異數分析、Pearson積差相關進行資料處理與分析，統計顯著水準訂為α=.05。　　所得研究結果為：一

、國小高年級學童知覺體育教師教學風格以折衷型分數最高，不同學校規模、教師性別在學生知覺體育教師教學風格上有顯著差異；不同性別、年級、運動時間、運動次數、運動強度在學生知覺體育教師教學風格上則無顯著差異。二、國小高年級學童運動強度適中，不同性別、學校規模、運動時間、運動次數、運動強度在學生運動涉入程度上有顯著差異；不同年級、教師性別在學生運動涉入程度上則無顯著差異。三、高雄市國小高年級學童知覺體育教師教學風格與運動涉入呈低度正相關。　　本研究結論為高雄市國小高年級大型學校的學童知覺折衷型教師風格比起中型學校的學童有較深的感受；學童運動強度適中，運動涉入不受年級及教師性別影響；能知覺體育教師教學風

格屬於折衷型的學生，愈能提升自己的運動涉入程度。

護理人員使用數位課程於繼續教育之學習分析

為了解決逢甲選課110-2的問題，作者陳秋蘭 這樣論述：

本研究旨在探討護理人員使用繼續教育數位學習系統之學習分析，並分析不同背景變項之護理人員對於數位學習課程的學習行為。本研究採次級資料分析法，以數位學習系統2019年至2020年系統中共18,552位護理人員，214,536筆課程資料進行分析。研究結果如下：1.不同性別的護理人員在繼續教育數位學習系統中的登入次數、報名課程堂數、總觀看次數、及選擇的課程類別達到顯著差異。2.不同年齡在學習行為與課程類別有顯著差異，「30歲以下」的護理人員在繼續教育數位學習系統中的登入次數、報名課程堂數及總觀看次數低於其它年齡層，「51歲以上」則高於其它年齡層。3.不同服務單位的護理人在繼續教育數位學習系統中的登入

次數、報名課程堂數、總觀看時間、總觀看次數、報名的課程類別皆達到顯著差異。4.不同服務地區的護理人員在繼續教育數位學習系統中的登入次數、總觀看時間、總觀看次數、報名的課程類別達到顯著差異，而報名課程堂數此變項則沒有顯著差異。5.護理人員使用繼續教育數位學習系統學習成效之因素依序為課程類別、年齡、課程觀看總時間、服務地區、課程觀看次數、服務單位；課程觀看次數之因素依序為年齡、服務單位及服務地區。