雲科研究所簡章的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列地圖、推薦、景點和餐廳等資訊懶人包

花蓮193縣道運動旅遊資源探勘與遊程規劃之研究

為了解決雲科研究所簡章的問題，作者陳俊杰 這樣論述：

本研究探討遭受COVID-19疫情影響的旅遊業，研究者以好山好水著稱的「花蓮193縣道」沿線之運動元素，盤整相關旅遊資源，規劃為花蓮運動旅遊遊程，並由踩線團實際操作，透過運動旅遊達到休閒、健康的目的，並且為COVID-19疫情下的觀光產業，提供新的發展建議方向。 藉由193縣道之運動旅遊資源探勘、設計遊程並組成「193縣道踩線團」，規劃三天兩夜遊程；有一般的旅遊景點，也有單車、登山健行等運動元素。邀請運動愛好者、旅遊業者等人士參與，用質性方式以問卷訪談、蒐集、整理受訪意見。 踩線後，參與者給予許多寶貴的意見回饋。多數認為此行程悠閒，加上運動元素，除了旅遊也獲得健康，值得推

廣。 在新冠疫情期間(COVID-19)進行此研究，因疫情，旅遊業遭受打擊，也因疫情，國人更重視身體健康。此研究盤整「花蓮193縣道」運動資源，規劃適當的遊程，也獲得正面回饋，值得大力推廣運動旅遊。 研究也顯示，交通建設是目前花蓮旅遊亟需改善的部份。無論是陸、海、空何種方式；追求速度、縮短旅程時間之外，舒適和安全更需重視，如花蓮人所言「一條舒適安全回家的路」。對花蓮居民如此、對觀光客也是如此！ 此外，發展花蓮觀光需要政府與民間(如旅宿、餐飲、運輸等業者以及運動團體)，學界(如觀光休閒科系)與產業攜手合作，目標一致，相輔相成!

以決策樹建構職涯輔導規劃：從學習歷程到就業資訊

為了解決雲科研究所簡章的問題，作者賴以恆 這樣論述：

本研究探討大學生之職涯發展，以「入學前」、「在學期間」、「畢業後」三階段的資料，應用Holland人格特質理論等文獻，對應教育部UCAN平台的職能工具作為規則分析之基礎，發現學生之學習歷程與職場表現的相關因素，並利用SWOT分析提出學生職涯規劃以及學校輔導策略的方案，期望學生能透過規則與建議找到職涯方向，並協助學校執行全面品質管理（PDCA）完善職涯輔導活動。本研究以國立雲林科技大學的校務研究資料庫（IR）與校友問卷作為資料來源，資訊來自民國100年至103年的歷屆大學畢業生，並依管理學院、工程學院、設計學院、人科學院作為分類。在學生「入學前」透過個人的興趣類型，分類出對應的RIASEC人格

特質代碼，並取得其統測成績及入學管道等學籍資料，進一步的與「在學期間」的校、院必修及學期成績做串接，最後與「畢業後」滿一年學生流向追蹤問卷調查做整合，使用資料探勘技術中的分類回歸樹（CART），建立出職場滿意度高低及薪資月收入的分類預測模型，利用決策樹判定出的最佳分類規則，作為職涯輔導的依據，提供給學校單位以及學生做參考，希望幫助大學生的職涯規劃並改善學校現有的職涯輔導，並以此作為將來. 系統化職涯輔導流程的開端。依據CART對雲科大學生的資料分析結果，歸納出三項研究貢獻：（1）利用資料探勘的技術，找出職場滿意度的高低規則，能有效的依據圖形化及數據指標，在時間上依學生的學習歷程規劃輔導項目，輔

導人員以及學生得以透過可解釋的資訊評估學習狀況，有效降低輔導的人力以及時間成本，提高學生尋求職涯輔導的意願與興趣。（2）學生畢業後在職場上的工作滿意度、升遷幫助及優勢、專業與工作相符程度和學生人格特質與學習歷程具有關係。（3）利用SWOT優劣勢分析提供職涯輔導的策略方案，協助學生以及學校單位，強化學生畢業後職場競爭力。