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這兩本書分別來自人人出版 和捷徑文化所出版 。
國立屏東大學 體育學系探索教育碩士在職專班 林耀豐所指導 高睿哲的 戶外探索教育推動歷程之探究－以臺東縣均一實驗中學為例 （2022），提出雲科研究所110關鍵因素是什麼，來自於實驗學校、探索教育、戶外教育。
而第二篇論文國立雲林科技大學 環境與安全衛生工程系 郭昭吟所指導 郭憲治的 製備適用模擬太陽光之氧化鉍/蒙脫石/二氧化鈦光觸媒降解揮發性有機物1,2-二氯乙烷之研究 （2021），提出因為有 二氧化鈦、蒙脫石、氧化鉍、1,2-二氯乙烷、模擬太陽光的重點而找出了 雲科研究所110的解答。
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天氣與氣象大圖鑑：伽利略科學大圖鑑10
為了解決雲科研究所110 的問題，作者日本NewtonPress 這樣論述：
★伽利略科學大圖鑑系列第10冊★ ★學習天氣形成機制、世界氣象機制、如何判讀天氣圖★ ★一起重視異常氣候與災害問題★ ★中央氣象局局長 鄭明典推薦★ 明天會是晴天還是雨天呢？ 天氣是我們每天都必須關注的問題，直接影響到明天是否該帶傘，戶外活動是否照常舉行，又或農漁業是否該預防旱災或寒害。然而，為什麼會產生這些天氣現象呢？ 《天氣與氣象大圖鑑》以難得的精緻圖解，解答這些天氣、氣象的機制與成因，還可以學習判讀天氣圖，了解目前的天氣狀況，兼具實用與珍藏價值。 另外，在世界各地形成的多變氣候，其中還會因為地形、緯度、海洋等多重因素產生獨特的現象，例如倫敦緯度比北海
道高，倫敦卻溫暖許多；秘魯明明靠海，卻有一整片沙漠；北美洲因為少有高山阻擋而出現龍捲風等等。 最後帶讀者認識異常氣象與災害問題，除了長年來不斷在呼籲的全球暖化問題，還有帶來重大災害的超級颱風、海嘯、地震等等。家長或教育工作者可再藉此引導學生思考這些問題該如何因應，延伸討論的空間。無論是結合課綱需求，還是建立小朋友對地球科學的求知慾，都是一本值得收藏的精美圖鑑。 日文版審定 荒木健太郎 雲研究者，日本氣象廳氣象研究所研究官，博士（學術）。生於1984年，畢業於氣象廳氣象大學校。專攻雲科學、氣象學。為了預防、降低災害，致力於研究會帶來氣象災害的雲組成、雲之物理學的研
究。為動畫電影《天氣之子》氣象顧問（新海誠導演）。著作有《超厲害的天氣圖鑑：解開天空的一切奧祕！》、《愛上雲的技術》、《全世界最棒的雲教室》、《雲裡發生了什麼事？》等等。 Twitter：@arakencloud Facebook：@kentaro.araki.meteor 系列特色 1. 日本牛頓出版社獨家授權。 2. 主題明確，解釋清晰。 3. 以關鍵字整合知識，含括範圍廣，拓展學習視野。 專家推薦 中央氣象局局長 鄭明典推薦 「天氣現象的多變，就是需要用圖片配合來說明才足以達意！ 《天氣與氣象大圖鑑》含括內容相當廣泛，可以直接由圖文
來認識現象，也能當成工具書來查詢陌生大氣現象與名稱，這在網路世界，應該會很受用！」
戶外探索教育推動歷程之探究－以臺東縣均一實驗中學為例
為了解決雲科研究所110 的問題，作者高睿哲 這樣論述：
本研究者從自身參與探索教育之經驗出發，以臺東縣均一實驗中學的戶外探索教育推動歷程進行個案研究。此研究以質性研究方法，透過觀察、訪談、及文件資料分析等方式蒐集研究相關資料，並將所得資料進行分析、歸納後，藉以探究個案學校在推動戶外探索教育發展之相關經驗。研究結論如下：一、臺東縣均一實驗中學推動戶外探索教育之發展歷程四個階段：社團活動期、師資召募發展期、課程定位調整期、課程轉型期。二、臺東縣均一實驗中學推動戶外探索教育之期待為：藉由帶領學生脫離舒適圈，在具有風險管控的戶外場域中，進行身體探索與心靈反思，培養對自我的肯定、與他人的合作、以及對土地關懷與人文素養。三、臺東縣均一實驗中學推動戶外探索
教育帶來之影響為：學校端：家長認同、校譽提升、利於招生。教職員端：擴充教學能量、培養運動習慣、增進校內同仁情誼、獲得教學成就感。學生端：脫離舒適圈、探索自我、提升學習意願、增進適應能力。家長端：增進親子互動、更願意支持學校。四、臺東縣均一實驗中學推動戶外探索教育面臨之問題與困境為：參與者狀態的不確定性、行政端與教學端溝通不良、課程比重與時間配當問題、期待更多的理解與支持。
這本單字最實用!英文滿分筆記， 字根字首字尾打好單字基礎
為了解決雲科研究所110 的問題，作者許豪 這樣論述：
常常覺得英文單字好難背、陌生單字讓文章好難讀嗎？ 學習字根、字首、字尾的拆解規律， 新單字一下子變得好簡單，遇到生難單字也不怕！ 單字拆解╳記憶祕訣╳延伸補充，迅速攻克英文單字！ 學單字第一招：拆解單字結構，沒看過的單字也能懂！ 示範拆解常使用的單字，配合心智圖延伸更多同字根、字首、字尾的單字，舉一反三把單字一網打盡！全書更依字根、字首、字尾分類介紹，透過組合起來的字義，教你有效地用單字聯想單字，深刻地記在腦中。 學單字第二招：聯想力就是你的超能力，用「記憶祕訣」背單字！ 書中獨家設計「情境圖解」與「記憶祕訣」，從已學會的字首字尾搭配字根的意義，推進聯想，組合出整個單字
的字義，減少反覆背誦的時間，還能推測陌生單字的字義！ 學單字第三招：例句╳同反義詞╳片語補充，一個單字多重學習！ 單字的拆解解釋是重點，還要學例句來實際應用，再加上同義詞、反義詞和延伸片語，學單字不再侷限於單字本身，還能廣泛延伸！
製備適用模擬太陽光之氧化鉍/蒙脫石/二氧化鈦光觸媒降解揮發性有機物1,2-二氯乙烷之研究
為了解決雲科研究所110 的問題，作者郭憲治 這樣論述：
本研究藉由蒙脫石摻雜於二氧化鈦製備不同比例之蒙脫石/二氧化鈦固定式光觸媒(MT)；透過UV-Vis、FE-SEM、XRD、XPS及FT-IR進行物理性質分析；並探討不同比例光觸媒於無氧環境之批次實驗系統以模擬太陽光/紫外光照射降解1-2,二氯乙烷成效；且探討於最佳成效MT光觸媒中加入氧化鉍製備氧化鉍/蒙脫石/二氧化鈦光觸媒(BMT)之成效。UV-Vis顯示BMT光觸媒皆具兩處吸收波長，且其中一處位於可見光波段；SEM顯示光觸媒表面無明顯變化且存在蒙脫石；XRD顯示光觸媒同時具銳鈦礦及金紅石晶相，且未觀察到其他雜質；XPS顯示MT光觸媒具Ti2p3/2及Ti2p1/2及Si2p元素，且BMT光
觸媒具有Bi2p7/2及Bi2p5/2元素；FT-IR顯示光觸媒具Ti-O、Ti-O-Ti、H-O-H、-OH官能基，綜合上述顯示成功製備改質光觸媒。由模擬太陽光光催化實驗結果顯示0.5BMT#(含有0.5 mol%氧化鉍及5 mol%蒙脫石之二氧化鈦)效果最佳，於135分鐘可達100.0%降解；紫外光光催化實驗結果顯示5MT#(含有5 mol%蒙脫石之二氧化鈦)效果最佳，於模擬太陽光照射下於97.5分鐘可達100.0%降解。經反應動力學推估，本研究模擬太陽光光催化實驗較符合一階反應模式；經耐久性實驗(連續五次光催化實驗)後，0.5BMT#仍維持80.9%降解率，表示具良好重複利用性；且由FT
-IR分析光催化產物顯示無明顯有毒副產物產生。綜合上述，本研究所製備之光觸媒於模擬太陽光可有效降解目標污染物1,2-二氯乙烷。