音樂日文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列地圖、推薦、景點和餐廳等資訊懶人包

動感日語單字：口訣歌謠+群組學習(附Rap節奏MP3)

為了解決音樂日文的問題，作者檸檬樹日語教學團隊 這樣論述：

　　不行「だ」め 　　誰啊「だ」れ 　　大海「う」み 　　說謊「う」そ 　　螃蟹「か」に 　　獲勝「か」ち 　　相似字一起學，甚至搭配【動感節奏】背景音樂（請立即點選試聽） 　　怎麼可以這樣學日文！？ 　　※本書為《用聽的學日文單字》全新封面版 　　◎ 先來描述這本書…… 　　● 你會聽到【動感活潑的音樂】 　　● 你會聽到【唸起來有押韻感覺】的單字群組 　　● 你會忍不住【想隨音樂扭一扭】 　　● 你會忍不住【想來一段日語Rap】 　　● 你會感覺【唸日文，像唱歌一樣快樂！】 　　● 你會感覺【學日文，像聽音樂一樣輕鬆！】 　　● 你會感覺【說聽能力，瞬間變強

！】 　　◎ 首先，以「動感節奏區」開場！ 　　「咚、咚、咚、咚」四拍前奏後，在動感節奏背景音樂中，開始聽到：(1)［不行］だめ、［誰啊］だれ。(2)［大海］うみ、［說謊］うそ。(3)［螃蟹］かに、［獲勝］かち。(4)［白色的］しろい、［黑色的］くろい。進行四組「兩兩押韻單字」聽讀學習。整段內容重複兩次。 　　◎ 因為單字「兩兩押韻」，造成「聽完好聽的音樂，日文馬上記起來」！ 　　並非任何單字搭配音樂，都會變得容易記憶。本書特別整理「具押韻感」的單字組合：「字首相同／字尾相同／部分相同」單字群組，藉由獨具的「韻腳感覺」，讓「宛如歌詞的學習內容」變得琅琅上口。背單字像聽音樂，學日文怎麼這

麼好玩！ 　　◎ 接著，進入40秒「單字、例句學習區」！ 　　此為個別單字群組的仔細教學。一頁一群組，包含「單字」及「衍生例句」，採取「中文→慢速日文→快速日文」聽讀。例句並「根據文法結構分段」，各段之間稍作停頓，確保聽清楚每個字，毋須擔心句長跟不上，或不知如何解構文句。可一次學會「兩個單字」和「兩個例句」。 　　◎看不懂「語調線」？沒問題，本書幫你解決！ 　　所有單字皆繪製「完整語調線」，並標示「重音核」（重音核後面的假名音調下降）。配合MP3音檔練習，眼耳並用，體驗「語調線」的高低差異，正確掌握日語發音，單字學得更順、記得更牢！ 　　◎另補充「相互對應／意義相反」單字群組 　　

為豐富學習內容，特別將其他生活常用詞彙與表達，彙整為「相互對應／意義相反」群組。 　　【相互對應】單字群組 　　［我回來了］ただいま、［你回來啦］おかえり 　　［我要開動了］いただきます、［謝謝招待］ごちそうさま 　　【意義相反】單字群組 　　［上面］うえ、［下面］した 　　［喜歡］すき、［討厭］きらい

音樂日文進入發燒排行的影片

當日語歌化身為台語歌—文夏翻唱歌曲詞曲配合的探討

為了解決音樂日文的問題，作者張瑋芩 這樣論述：

　　一般對1950、60年代翻唱歌曲的研究，經常著重在政治、經濟和社會部份的討論，使得翻唱歌曲經常被固定在某一個位置上無法動彈；關於「歌曲」中不可或缺的音樂部份則少有相關討論，目前只有廖純瑩與商慧珍兩位的研究。本研究的出發點在於粗略的聆聽經驗中，翻唱台語歌有著很像原曲卻又有說不上來的不同感。那種隱隱約約兩者的緊密牽絆，使人對當時音樂文化的運作感到好奇，也不禁揣思翻唱現象對於往後台語歌的影響。　　因此，本研究以頗具代表性的文夏翻唱歌曲為例，從結構以及聲響兩個角度出發，觀看歌詞位置、內容、讀音與旋律的嵌合關係。以比對分析43組翻唱歌曲與日本原曲的方式，呈現出翻唱歌曲在詞曲配合上的混雜現象。而其難

以用單一現象來定義的豐富多樣性，彰顯出音樂工作者、尤其是填詞者的主動性與選擇權。這個初步研究，希望能與以往對翻唱台語歌的既定觀點有所對話並補其不足；同時提出可繼續深入探究的議題。