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兩岸新編中國近代史─民國卷(共二冊)

為了解決1062動態的問題，作者unknow 這樣論述：

　　是由兩岸近代史學界合作撰寫的中國近代史（1840—1949），分晚清卷和民國卷，各卷又分別分為上、下兩冊，上冊為通史，下冊為專題史。參與者共57人，包含晚清卷（以姓氏拼音為序）：蔡樂蘇、崔志海、戴鞍鋼、郭衛東、黃克武、姜濤、雷頤、李長莉、李細珠、李育民、廖敏淑、林滿紅、林文仁、劉石吉、羅志田、馬勇、潘光哲、桑兵、沈松僑、史建雲、王先明、吳義雄、夏春濤、熊月之、許雪姬、張啟雄、朱英。 　　民國卷（以姓氏拼音為序）：步平、陳進金、陳謙平、馮筱才、黃道炫、黃自進、金以林、李培德、廖大偉、林美莉、林桶法、劉維開、邵銘煌、唐啟華、陶飛亞、汪朝光、王建朗、王奇生、吳景平、吳翎君、

謝國興、忻平、楊奎松、楊天宏、楊維真、張瑞德、章清、鄭大華、鄭會欣、卓遵宏。     　　民國卷上卷關注民國政治、軍事、外交，下卷為民國經濟、社會、文化，以專題形式全面和系統地展示了民國歷史相關研究，可以說這是當下以華語寫作的民國史研究的最重要成果。#台灣蘭臺出版社  

1062動態進入發燒排行的影片

動態分組的形成性評量對學生數學焦慮、數學自我效能與數學學業成就之影響初探

為了解決1062動態的問題，作者陳志民 這樣論述：

本研究旨在實證在學校未進行學科能力分組教學的條件下，實施動態分組的形成性評量之教學實驗對學生數學焦慮的改善、數學自我效能的提升以及數學學業成就的進步是否具有正向的直接效果，並探討教學實驗對不同程度的學生於數學焦慮、數學自我效能以及數學學業成就之影響，是否具有顯著的差異。本研究計畫採準實驗研究法，研究者以北部某國立高職二年級的四個班級，共一百五十五位同學為研究對象。所使用之研究工具為「高中職學生數學學習經驗問卷」、「參與動態分組的形成性評量之態度問卷」以及分組形成性評量試卷。本研究結果發現：（一）於學生數學焦慮部分：實驗組與控制組學生的數學焦慮改善情形並未能達到顯著的水準。（二）於學生數學自我

效能部分：學術學程中的實驗組學生，於數學自我效能之提升效果明顯優於控制組學生；於數學自我效能之努力堅持、完成學業以及樂意學習三個分量的提升效果明顯優於控制組學生；低程度與中程度的學生於數學自我效能之努力堅持與完成學業兩分量上的提升效果明顯優於相同程度之控制組學生；中程度的學生於數學自我效能之樂意學習分量上的提升效果亦明顯優於相同程度之控制組學生。（三）於學生學業成就部分：學術學程中的實驗組學生，於數學學業成就之進步成果明顯優於控制組學生；中程度與高程度的學生於數學學業成就之進步成果明顯優於相同程度之控制組學生。（四）於態度問卷部分：參與教學實驗之實驗組學生，有55.9％認為可以減輕其壓力；66

.7％認為比較不會產生挫折感；有61.9％認為可以提升數學能力；高達89.3％認為對學習數學有幫助。最後根據研究結果提出討論與建議，供教學應用或後續研究者參考。

華為路由器學習指南 第二版

為了解決1062動態的問題，作者王達 這樣論述：

本書以AR系列路由器當前的V200R010 VRP系統為主線，對本書的第一版進行了全面更新、升級。   本書不僅全面更新了內容，而且還新增了許多知識點，特別是全面添加了IPv6網路中各路由式通訊協定的應 用配置與管理方法。本書是華為官方指定的ICT認證培訓教材，也是廣大讀者、培訓機構、高等院校進行華為的R&S HCIA 2.5、HCIP 2.5和HCIE 3.0版本認證自學、培訓和教學的最新教材。   本書比較全面地介紹了華為AR系列路由器各主要功能的技術原理以及配置與管理方法，包括AR系列路由器各主要類型介面（特別是各種WAN介面）、WAN接 入協議，以及DHCP

、DNS、NAT等基本功能，BFD、NQA、VRRP、介面備份和雙機熱備份等可靠性功能，靜態路由 （IPv4&IPv6）、RIP RIPng、OSPFv2 v3、IS-IS（IPv4&IPv6）、BGP（IPv4&IPv6），以及路由策略和策略路由在IPv4和IPv6網路環境中的應用配置與管理。