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臺北市教保服務人員對特殊幼兒融合之態度、面對困境及其採取之因應方式

為了解決110竹苗區高中錄取名額的問題，作者黃莉雯 這樣論述：

本研究旨在探討臺北市教保服務人員對特殊幼兒融合之態度、面對困境及其採取因應方式之現況，並探究不同背景因素對教保人員態度、面對困境與因應方式的差異。最後根據研究結果提出具體建議，俾供相關單位及教保服務人員參考。本研究採問卷調查法，以臺北市教保服務人員為研究對象，發出問卷771份，回收有效問卷484份。本研究以自編之「臺北市教保服務人員對特殊幼兒融合之態度、面對困境及其採取因應方式」調查問卷為研究工具，所得資料以描述統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析及積差相關等方法進行統計分析。本研究結果如下:一、臺北市教保服務人員整體態度平均數為3.18偏正向積極，顯示大部分的教保服務人員都認同融合教育的

理念。但願意主動接納讓特殊幼兒進入自己班級就讀的平均數僅2.95，人數相對減少。二、臺北市教保服務人員在融合遭遇困境於「工作負擔」與「家長態度」兩者平均數分別2.06及2.24皆低於四點量表中數2.5，顯示工作負擔與家長態度為教保服務人員較感困擾的部分。三、問題解決、自我調適、尋求支援與理性思考平均數介在3.08至3.25之間皆高於四點量表中數2.5，顯示這四者皆為臺北市教保服務人員面對融合壓力較常採取之因應方式。四、臺北市教保服務人員在不同園所種類、園所區域、特殊教育專業背景、身心障礙學生教學經驗等四個背景變項，對特殊幼兒融合態度均達顯著差異。五、臺北市教保服務人員在不同任教班級、園所種類、

園所規模、園所區域、擔任職位、特殊教育專業背景、身心障礙學生教學經驗等七個背景變項，在融合遭遇之困境均達顯著差異。六、臺北市教保服務人員在不同教育程度、園所種類、園所規模等三個背景變項，在採取之因應方式均達顯著差異。七、臺北市教保人員因應方式的各層面除了與困境的「工作負擔」層面無相關，在「支援系統」、「專業知能」、「課程教學」、「班級經營」各層面皆呈正相關，且達顯著水準。亦即，教保人員使用因應方式的頻率越高，其面對困境與困難就越少。八、臺北市教保人員在「整體因應方式」、「自我調適」、「尋求支援」三者與困境的「家長態度」呈負相關，且達顯著水準。亦即，其在「家長態度」層面遭遇困難越多，其使用「自我

調適」、「尋求支援」與「整體因應方式」的頻率越高。九、臺北市教保人員認為發展遲緩、自閉症、語言障礙是最適合進行融合教育的障礙類別，十、臺北市教保人員亦認為障礙程度為輕度的幼兒較適合融合。最後，根據研究結論提出具體建議，俾供教育行政機關、師資培育機構、幼兒園、教保服務人員及未來研究之參考。關鍵字:教保服務人員、融合教育、態度、困境、因應方式

台灣社會工作專業建制化過程研究：權力結構的歷史分析

為了解決110竹苗區高中錄取名額的問題，作者黃培潔 這樣論述：

本研究旨在探索台灣社會工作專業制度建構的過程，放置在歷史脈絡下進行權力結構分析，採取批判典範路徑，以社會建構論為研究之方法論，透過批判論述方法來描述、詮釋與解釋所蒐集到的資料。試圖透過對歷史過程因素的了解、實際狀況發展的歸納分析，以爬梳出台灣社工專業建制化的過程，並以此為基礎，論證專業如何建制、專業建制的正當性以及專業化是否等於證照化這三個議題。在文獻整理的階段，本研究認為台灣社會工作專業發展可區分為社會工作師法立法前、立法後及修法前三階段，這三個階段各自擁有該階段的發展特質，也擁有多元的介入力量及運作策略。在探討各階段專業發展過程時，需涵括社會事件及社會結構部份、需區辨出權力主體及權力客體

並盡力描繪當中諸多之關係、亦不能忽略觀察決定社會重要議題當中權力關係運作的決策與非決策元素。第四章針對三個階段的社會工作專業發展進行文本及過程分析，歸結出各階段發展重點：立法前追求專業化，立法後辨識建制化，修法前確保專業化。追求專業化是由學術界提出專業化的必要性開始，專業化途徑為「納入國家體制以維護並確認社會工作的專業性」，使得台灣社會工作專業的發展與國家產生密不可分的關係。立法後辨識建制化階段，則因對專業證照為主的立場不同，而發展出兩條不同的路徑，此不同路線的兩方，在本階段沒有出現相互對話的機會，而是運用不同的方式及行動，各自表述。在辨識建制化階段，產生出主流與邊緣等多方面的論述，這些的論述

加上政府、學者及專業團體三方權力交互運作後，產出專業化不足的聲音，開啟確保專業化的序幕，出現社工師法修法行動。修法行動除展現社工群體間無法辯證討論、無法平行對話的事實，也呈現另一個專業權力掌控者-主流專業團體。最終，三階段的歷史文本中所勾勒出的專業化發展過程現象包含：社工師法與專業發展的共構關係，國家與專業間權力替換的交錯關係、社工專業中的內部對立關係。第五章運用Lukes三面向的權力作為社會分析架構去描繪、詮釋以及解釋：社工專業化發展中決策的權力、非決策的權力、型塑並決定什麼是社會重要議題且形成決策的權力。以立法院公報作為決策權力的分析文本、以社工社群內部論述及行動作為非決策權力之分析內容、

以報紙內容進行社會分析。之後，交叉比對三個文本分析結果，討論社會重要議題且形成決策的權力過程，進一步，去解釋權力的運作方式、權力的結構及分配策略、政治權力與專業發展的關係，從而爬梳出存在於台灣社會工作專業建制化中，既重疊又斷裂權力圖像。本研究研究結果發現，台灣社會工作專業過程是圍繞著生存議題而建構的，使得台灣社會工作專業建制的過程中存在著權力關係，其中核心參與者為：政府、學術菁英、主流專業組織。在專業建制過程中，社會事件的影響力，不是一種直接的權力，但卻促使社工專業必須去面對社會問題，發展專業解決社會問題的機制及有效的工作方法。整體而言，台灣社會工作專業建制化的發展，從未跳脫尋求國家認可的思維

及框架，國家角色也從未在爭取專業建制化的論述過程中缺席，甚至社工群體將社會工作專業制度，視為國家應當進行的社會政策之一。從追求專業化、辨識建制化及確保專業化的三階段發展中，更可清楚的看到國家在當中所被賦予及被給出的位置。雖然在三階段中出現不同的發策略及路徑，來執行社工專業的建制化，但對話的對象仍不脫國家、學術菁英及主流專業組織。這樣的意識形態及行動選擇，是來自於歷史脈絡，也來自於現實困境，其產出結果的確讓社會工作擁有專業的位置，但也實質的宣告著，透過納入國家相關考試及審查制度所建構出社會工作專業，必然與國家保持著密不可分的關係，於是以國家證照化所發展出的社工專業化，兩者間形成一種糾結暫時無解的

困境。所選擇的研究取向使得研究者採在一個事後諸葛的位置，在這趟研究旅程中，研究者持續的面對進出研究場域的壓抑、失語及解套過程。透過反思發現，參與社會工作師法立法及修法的團體及人士，在過程當中所出現的壟斷或是附庸行為，呈現的是一種脫離現實、麻木不仁與喪失思考能力的狀態，在此狀況之下所產出的社工專業建制化過程，無形之中變成一種平庸性的邪惡，再加上不做為及沉默者的參與，於是造成目前社工領域不安、紛爭、對立甚至絕望的現況。在這個現況下，曾參與社會工作專業制度發展的人們，必須關注的是實際作為下所產出結果，不論如何反覆的辯證或陳述，都不能用集體的無辜或是共識，來擺脫自身在這個過程中的真實存在、角色位置及該

負的責任。而那些拒絕對此過程回應的參與者、喪失自主的從眾者以及盲目的實踐者，都必須嚴肅的看待自身在社工專業建制化中的參與行動，就是因為這些行動，現今的台灣社會工作專業才如此被產出。在台灣的發展過程分析中發現，證照化不必然是呈現專業化最好的選項，至於是否有更好的選項？除不斷重新思考社會工作的本質、初衷及專業的走向之外，就只能在後續的歷史、發展過程及結果中，去尋獲答案。