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臺北市教保服務人員對特殊幼兒融合之態度、面對困境及其採取之因應方式

為了解決111竹苗區高中錄取名額的問題，作者黃莉雯 這樣論述：

本研究旨在探討臺北市教保服務人員對特殊幼兒融合之態度、面對困境及其採取因應方式之現況，並探究不同背景因素對教保人員態度、面對困境與因應方式的差異。最後根據研究結果提出具體建議，俾供相關單位及教保服務人員參考。本研究採問卷調查法，以臺北市教保服務人員為研究對象，發出問卷771份，回收有效問卷484份。本研究以自編之「臺北市教保服務人員對特殊幼兒融合之態度、面對困境及其採取因應方式」調查問卷為研究工具，所得資料以描述統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析及積差相關等方法進行統計分析。本研究結果如下:一、臺北市教保服務人員整體態度平均數為3.18偏正向積極，顯示大部分的教保服務人員都認同融合教育的

理念。但願意主動接納讓特殊幼兒進入自己班級就讀的平均數僅2.95，人數相對減少。二、臺北市教保服務人員在融合遭遇困境於「工作負擔」與「家長態度」兩者平均數分別2.06及2.24皆低於四點量表中數2.5，顯示工作負擔與家長態度為教保服務人員較感困擾的部分。三、問題解決、自我調適、尋求支援與理性思考平均數介在3.08至3.25之間皆高於四點量表中數2.5，顯示這四者皆為臺北市教保服務人員面對融合壓力較常採取之因應方式。四、臺北市教保服務人員在不同園所種類、園所區域、特殊教育專業背景、身心障礙學生教學經驗等四個背景變項，對特殊幼兒融合態度均達顯著差異。五、臺北市教保服務人員在不同任教班級、園所種類、

園所規模、園所區域、擔任職位、特殊教育專業背景、身心障礙學生教學經驗等七個背景變項，在融合遭遇之困境均達顯著差異。六、臺北市教保服務人員在不同教育程度、園所種類、園所規模等三個背景變項，在採取之因應方式均達顯著差異。七、臺北市教保人員因應方式的各層面除了與困境的「工作負擔」層面無相關，在「支援系統」、「專業知能」、「課程教學」、「班級經營」各層面皆呈正相關，且達顯著水準。亦即，教保人員使用因應方式的頻率越高，其面對困境與困難就越少。八、臺北市教保人員在「整體因應方式」、「自我調適」、「尋求支援」三者與困境的「家長態度」呈負相關，且達顯著水準。亦即，其在「家長態度」層面遭遇困難越多，其使用「自我

調適」、「尋求支援」與「整體因應方式」的頻率越高。九、臺北市教保人員認為發展遲緩、自閉症、語言障礙是最適合進行融合教育的障礙類別，十、臺北市教保人員亦認為障礙程度為輕度的幼兒較適合融合。最後，根據研究結論提出具體建議，俾供教育行政機關、師資培育機構、幼兒園、教保服務人員及未來研究之參考。關鍵字:教保服務人員、融合教育、態度、困境、因應方式

高雄市十二年國民基本教育適性教育執行成效之研究

為了解決111竹苗區高中錄取名額的問題，作者呂虹欣 這樣論述：

本研究旨在瞭解高雄市十二年國民基本教育｢適性教育｣執行成效之現況，並探討高雄市國、高中生對免試入學制度及適性輔導政策實施以達｢適性教育｣成效之看法。研究方法採問卷調查法，研究工具依據文獻探討所蒐集之資料，經專家內容效度分析、項目分析及因素分析，編制「高雄市十二年國民基本教育適性教育執行成效之研究調查問卷」。研究對象係以高雄市高級中等學校之高一、高二學生以及國民中學之國二、國三學生為研究對象，研究樣本之抽取方式採隨機抽樣，問卷資料採用描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、相關分析等統計方法進行分析。 研究結果如下：1.高雄市十二年國教免試入學制度執行成效佳，其中以「多元發展分數」

層面最佳，而「會考」層面最低。2.高雄市十二年國教適性輔導政策執行成效佳，其中以「行政業務」層面最佳。3.高雄市高級中等學校學生，以女生及高職生對十二年國教免試入學制度可達「適性教育」成效之認同度較高。4.高雄市高級中等學校學生，以女生及高職生對十二年國教適性輔導可達「適性教育」成效之認同度較高。5.高雄市國中生，以男生、國二生、要參加特招之學生及小型學校對十二年國教免試入學制度可達「適性教育」成效之認同度較高。6.高雄市國中生，以女生及國二生、要參加特招之學生及小型學校對十二年國教適性輔導可達「適性教育」成效之認同度較高。7.免試入學制度與適性輔導政策具顯著正相關。 最後，依據本研究之

結果並整合過去研究之寶貴經驗與意見，進一步提供教育行政機關與學校教育決策參考。