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國立中正大學 犯罪防治研究所 邱獻輝所指導 王維駿的 高中輔導教師實施情感教育之經驗探究-校園性平事件防治觀點 （2021），提出Benelli TAIWAN關鍵因素是什麼，來自於校園性平事件防治、情感教育、高中輔導教師。

而第二篇論文輔英科技大學 護理系碩士班 羅家倫所指導 曾梅婷的 應用社會認知理論探討護理人員職場霸凌揭露之意圖 （2021），提出因為有 霸凌揭露意圖、自我效能、預期結果、社會認知理論的重點而找出了 Benelli TAIWAN的解答。

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高中輔導教師實施情感教育之經驗探究-校園性平事件防治觀點

為了解決Benelli TAIWAN的問題，作者王維駿 這樣論述：

本研究希望以校園性平事件防治觀點來了解高中輔導教師實施情感教育之經驗，研究從五個方向進行了解，從「對象」、「施行方式」、「現場經驗」、「專業需求」、「所遇困境」等五個方向，來探討高中生情感教育實施涉及層面為何，以及每個層面的內涵為何。研究以滾雪球方式取樣五位高中輔導教師，進行半結構式訪談，資料收集後以主題式分析法進行歸納與統整。從訪談資料中統整出以校園性平事件防治觀點來看高中生情感教育實施涉及四個層面：「高中情感教育實施模式」、「影響情感教育實施成效內涵」、「情感教育實施所遇困境」、「未來高中情感教育實施與防治校園性平事件建議」。一、高中情感教育實施模式內涵有實施方式與對象、情感教育主題與目

標。二、影響情感教育實施成效內涵有教師方面、學生方面、情感教育實施品質。三、情感教育實施所遇困境內涵有實施方式限制、教師個人限制、環境限制、資源困境。四、輔導教師對未來高中情感教育實施防治校園性平事件建議內涵有實施方面、學校方面、個人方面。研究最後對以校園性平事件防治觀點對高中輔導教師實施情感教育此領域，及未來研究方向進行建議

應用社會認知理論探討護理人員職場霸凌揭露之意圖

為了解決Benelli TAIWAN的問題，作者曾梅婷 這樣論述：

職場霸凌在護理界是一個常見且一直被討論的問題，被霸凌者因有所顧慮而隱瞞實情，若長時間處於這負向環境中，會導致護理人員的工作熱忱、士氣下降，甚至造成身心傷害及病人安全等問題。本研究從社會認知理論觀點來探討，護理人員個人特質、職場環境、組織信任、人際反應指數、對職場霸凌揭露意圖之影響力，自我效能中介效果及預期結果之干擾效果。期望找出能提升職場霸凌揭露意圖之方法，改善職場工作環境。本研究採用便利取樣，以網路問卷收集護理人員資料，研究對象以南部某醫學中心臨床護理人員進行普查，共收集了281份問卷。運用統計軟體SPSS 22.0進行研究資料分析。研究結果顯示:(1)性別、揭露霸凌事件掩蓋陳述事實經驗對

職場霸凌揭露意圖具負面影響。(2)服務年資、具有法務部門對自我效能具負面影響。(3)自我效能與預期結果對職場霸凌揭露意圖具正向影響。(4)預期結果會降低自我效能對職場霸凌揭露意圖之影響。

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