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國立雲林科技大學 技術及職業教育研究所碩士班 劉威德所指導 陳宥均的 大專校院學生自我決定、職涯發展能力認知及學習環境滿意度對職涯承諾之相關研究 （2010），提出樹人醫專110編班關鍵因素是什麼，來自於職涯承諾、自我決定、學習環境滿意度、職涯發展能力認知。

最後網站彰化縣立二林高中全球資訊網則補充：分類公告 ; 2021-12-27, 轉知國立嘉義大學教育學系111學年度數理教育碩士在職專班招生 · 教務處幹事, 2 ; 2021-12-27, 轉知:110高中職教師資訊成長營 [附件], 資訊組長, 2.

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除了樹人醫專110編班，大家也想知道這些：

大專校院學生自我決定、職涯發展能力認知及學習環境滿意度對職涯承諾之相關研究

為了解決樹人醫專110編班的問題，作者陳宥均 這樣論述：

本研究旨在瞭解大專校院學生自我決定、職涯發展能力認知及學習環境滿意度對職涯承諾的現況及不同背景變項間的差異情形，並探討其變項與職涯承諾的相關情形。本研究採問卷調查法，利用研究者自編「大專校院學生自我決定、職涯發展能力認知及學習環境滿意度對職涯承諾之相關研究量表」為工具，以臺灣地區99學年度一般及技職大專校院日間部學士班在學學生為研究對象，分層比例立意抽樣方式共取得849 名有效問卷樣本，進行資料蒐集與分析。以描述統計、t考驗、單因子變異數分析、積差相關、典型相關、徑路分析等進行統計分析。本研究得到以下結論：一、大專校院學生對於自我決定、職涯發展能力認知、學習環境滿意度與職涯承諾程度皆呈現中等

偏高之程度。二、大專校院學生自我決定、職涯發展能力認知、學習環境滿意度與職涯承諾程度大部份層面因背景變項不同而有顯著差異。三、大專校院學生自我決定、職涯發展能力認知、學習環境滿意度與職涯承諾程度具有顯著正相關。四、大專校院學生自我決定、職涯發展能力認知、學習環境滿意度對職涯承諾有直接影響效果，而職涯發展能力認知則透過自我決定與學習環境滿意度中介變項而間接影響職涯承諾

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