越南語發音的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列地圖、推薦、景點和餐廳等資訊懶人包

越南語發音的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦陳凰鳳寫的 越南語商務會話(隨書附作者親錄標準越南語朗讀音檔QR Code) 和尹善愛的 一次學會基礎越南語:透過本書所教授最簡單、最常用的語句,立刻就能講出越南人天天在用的生活越南語(附全書音檔下載QR碼)都 可以從中找到所需的評價。

另外網站【學越南語】越南語也戰南北!?認識越南語的南北音差異也說明:越南語 的方言種類與發音特色. 越南語中所謂的「南部音」和「北部音」,其實是從方言留下來的。 在說明越南語方言之前,不妨先從我們自身所熟知 ...

這兩本書分別來自瑞蘭國際 和國際學村所出版 。

國立臺中教育大學 教育學系 顏佩如所指導 阮氏蕾的 運用教學方案提升科技大學學生初階越南語能力之行動研究 (2019),提出越南語發音關鍵因素是什麼,來自於教學方案、初階越南語、越南語能力。

而第二篇論文國立中央大學 學習與教學研究所 劉旨峰所指導 梅氏清泉的 越南語為第二外語臺灣學習者學習策略與科技輔助之研究 (2019),提出因為有 越南語、學習策略、發音學習策略、會話學習策略、學習成效、Facebook的重點而找出了 越南語發音的解答。

最後網站越南语发音教程_百度文库則補充:越南语 学习-越南语元音o ? u 发音要领1)越南语元音o 开口度: 半开。 舌位: 稍后缩,在口中的位置很低;下颚低垂,舌面稍稍抬起。 唇形: 双唇收圆但不突出。 2)越南语 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了越南語發音,大家也想知道這些:

越南語商務會話(隨書附作者親錄標準越南語朗讀音檔QR Code)

為了解決越南語發音的問題,作者陳凰鳳 這樣論述:

越南語名師陳凰鳳為了商務人士的需求, 打造最實用的商務越南語教材! 只要會基礎越南語發音,就能銜接學習這本《越南語商務會話》, 越南經商‧旅遊‧生活,都不是難事!     近年來由於政府推動新南向政策,許多大小企業紛紛前往越南發展,因此,與工作相關的越南語學習需求也日漸增高。為了呼應市場的需求,學習越南語也要符合時代的趨勢。     有鑒於此,陳凰鳳老師決定推出《越南語商務會話》,除了提供越南語學習者工作上常用到的一般越南語專有詞彙外,和每天生活元素相關的越南語也能讓商務人士在越南生活無障礙!     ★8課主題,囊括商務人士工作與生活上的各種需求!   全書8課主題,包含工作與生活上的各

種單字、句型與會話,只要學習過基礎越南語發音,就能立即銜接學習這本書運用在工作上,不用再學習其他的初級越南語教材。8課主題如下:     Bài 1  Em là nhân viên mới vào làm   第1課  我是新進人員     Bài 2  Đây là điện thoại liên lạc của tôi   第2課  這是我的聯絡電話     Bài 3  Buổi trưa chúng ta sẽ ăn gì?   第3課  中午我們要吃什麼?     Bài 4  Công ty chúng ta thành lập bao lâu rồi?   第4課  我們公司成

立多久了?     Bài 5  Anh có thể nói rõ về nghiệp vụ mà em sẽ phụ trách không?   第5課  你可以說明我將要負責的業務嗎?     Bài 6  Em đi thăm khách hàng   第6課  我去拜訪客戶     Bài 7  Em đang cố làm xong báo cáo ngày mai   第7課  我在趕明天的報告     Bài 8  Em muốn xin nghỉ phép   第8課  我想請假     ★5大架構的扎實內容,讓您完全掌握該課主題,全面活用越南語!     架構1:會話  

 每課一開始皆有針對該課主題的情境會話,不但有自我介紹、與同事討論負責的業務、拜訪客戶事宜等等,同時也包含了日常生活中的實用句子,內容生動活潑,幫助您建立越南語的生活、商務會話能力!     例:Bài 1  Em là nhân viên mới vào làm     第1課  我是新進人員     Thu: Giới thiệu với em, đây là Lan, nhân viên mới của Bộ phận Nhân sự.   秋:跟你介紹一下,這是蘭,人事部門的新進人員。   Lan: Em chào anh ạ! Em tên là Nguyễn Thị Mai Lan

.   蘭:哥哥你好!我名叫阮氏梅蘭。   Thắng: Chào Lan! Em vào làm bao lâu rồi?   勝:蘭,妳好!妳進公司工作多久了?   Lan: Vâng, em vào làm được 1 tháng rồi ạ.   蘭:是,我進公司工作已經有1個月了。      架構2:生詞   補充說明會話裡的相關生詞,建立可以運用在會話中的單字量。   例:   nhân viên  職員   bộ phận Nhân sự  人事部門   tên  名字   vào làm  進公司上班   bao lâu  多久   được  達 / 獲 / 得 / 被  

 tháng  月      架構3:語法   用淺顯易懂的方式說明會話裡出現的語法,配合例句,讓您輕鬆記憶,學習語法不再是負擔。   例:   句型:... có ... không?   相當於中文的「……有……嗎?」,在có後方可能是名詞、行動的動詞、心理活動的動詞、形容詞。   ★ 如果có後方是名詞或行動的動詞,簡單的答覆是以có或không có來回答:   例如:1. Anh có thời gian rảnh không? 你有空嗎?(你有時間嗎?)   答:Dạ, có.                    是,有。   (完整的回答:Dạ, tôi có thời gia

n.)   Dạ, không có.               是,沒有。   (完整的回答:Dạ, tôi không có thời gian rảnh.)      架構4:練習   每課都有各種練習,包含改寫句子、聽力問答、填空等,複習語法內容,加深生詞印象,扎穩您的越南語根基。   例:   請用「... đã + 動詞 + ... chưa?」的結構,把下列的句子改為疑問句:   例如:Tôi chưa ăn cơm.  →  Chị đã ăn cơm chưa?   (1.1) Tôi chưa quen với công việc mới.     架構5:課文   針對

該課主題與會話內容,延伸學習長篇文章,提升越南語的閱讀能力。而在文章之後,還提供了「參考生詞」的說明以及「讀後要求」,測驗對文章的理解程度,讓您確實把握文章內容。     例:   Mai Lan là một nhân viên mới vào làm ở công ty. Em ấy được chị Thu giới thiệu làm quen với đồng nghiệp trong công ty. Đồng nghiệp của Lan đều là những người làm việc lâu năm ở công ty nhưng họ đều rất niềm nở

và thân thiện nên Lan cảm thấy rất vui. Tuy Lan cảm thấy vẫn chưa quen với công việc mới, nhưng tất cả các đồng nghiệp đều giúp đỡ Lan, vì vậy chẳng bao lâu sau em ấy đã có thể tự mình xử lý mọi việc.      商務越南語,感覺很難、不好學習嗎?試試這本《越南語商務會話》吧,就算是初學者也能馬上掌握工作上所需的越南語商務會話能力!   本書特色     1. 以實用、活潑、生活化的會話為主軸,內容

輕鬆易學。   2. 運用「生詞」和「語法說明」,搭配「會話」、「課文」,打好基礎越南語的根基。   3. 透過多元的課後學習,以及隨書所附的音檔,厚植越南語聽、說、讀、寫之能力。  

越南語發音進入發燒排行的影片

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之前出的另一本發音書"我的第一本越南語發音" Còn đây là cuốn sách dạy phát âm tiếng Việt đầu tay của mình nhé!
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運用教學方案提升科技大學學生初階越南語能力之行動研究

為了解決越南語發音的問題,作者阮氏蕾 這樣論述:

本研究透過運用教學方案來提升科技大學學生初階越南語能力。研究方法採用行動研究法,結合量化研究以及質性研究。具體的研究目的為:一、探討教學方案運用於科技大學初階越南語課程的歷程;二、探討教學方案運用於科技大學初階越南語課程之成效;三、探究教學方案運用於科技大學初階越南語課程之發現問題和解決問題;四、就研究過程中的自我省思和察覺提升自己的專業成長,並對越南語相關教學者提供相關建議。本研究方法主要採用行動研究,結合量化研究進行前中後測三次評量和意見調查以及質性訪談、教室觀察、學生學習單和省思札記。研究對象為中部某科技大學語言中心越南語證照課程20位學生,男生5位,女生15位。經過2019年每週6節

課,每節50分中總共90節課,並採取前中後測三次評量加以透過SPSS 24統計軟體進行無母數分析,結合意見調查採描述性統計,並運用多元性、多種類資料進行三角檢證,以提升研究資料的信實度。本研究結果顯示:一、運用於科技大學初階越南語課程教學方案的建構需考量到學生越南語先備知識、學生的困難、教材、學生需要達成的能力以及檢定題型各面向;二、教學方案有助於提升科技大學初階越南語課程學生聽、說、讀、寫能力;三、教學方案中可調整輔助資料及活動來解決或克服課程設計、教學技巧、時間安排以及學生學習表現等問題;四、教師藉由教學方案發展與自我省思、察覺,提升自己的專業成長,並提供越南語教學者教學上的建議。

一次學會基礎越南語:透過本書所教授最簡單、最常用的語句,立刻就能講出越南人天天在用的生活越南語(附全書音檔下載QR碼)

為了解決越南語發音的問題,作者尹善愛 這樣論述:

《給初學者的第一堂越南語會話課》修訂版 本書從字母、發音、聲調教起! 絕對可以從零開始,並學會一般日常生活對話 一次學會基礎越語! 只要3步驟! 從單字變短句、從短句變完整句子 讓你可以舉一反三,養成「快速反射」的能力 馬上學馬上用,瞬間講出精準的越南語! 交朋友、聊天、問路,還能事事暢所欲言   ★從發音、字母開始學習,完全沒基礎也能輕鬆使用本書   不用擔心自己是越南語的基礎初學者!本書從越南語的字母、發音、聲調開始教起,讓初學者能夠一步一步的把最基礎的部分學起來,為之後能夠說出整句的越南語打下基礎。   ★從單字到句子,強化表達的學習設計,從問路到聊天讓你用越南語暢所欲言  

 學語言,首重是在表達,所以本書從最簡單通用的單字如數字、稱謂開始教起,並利用基礎的文法,把單字結合成片語,片語結合成整句。並且利用同樣的句型做不同的替換,讓相似的句子可以對應不同的情境場景,學完本書,就能夠跟越南人完成一般的基礎會話。   ★越南語南音、北音皆收錄的學習音檔   越南語中的北音、南音這兩大應用音系各自分明。故本書為了便利你的需求,所有內容同步收錄北音、南音的錄音。不論你學習越南語是為了去北越還是南越,本書都能完全滿足你的需求,透過手機掃瞄QR碼即可下載全書音檔,不需註冊會員,或額外安裝自己不熟悉的播放 APP,省去每次聽音檔都要掃描的麻煩!(註:QR 碼下載為ZIP壓縮檔,

請先安裝解壓縮程式或APP再行下載,由於iOS系統對檔案下載的限制,iPhone用戶需升級至iOS 13以上,方可使用全書完整打包下載連結。) 本書特色   ◆特色一:學會發音好輕鬆   【字母、子音、母音、尾音、聲調】,書中具有簡易又完整的發音教學系統,不費吹灰之力便能快速熟悉越南語發音。   ◆特色二:數字及越南語稱謂常識可現學現用   越南語的數字及應對不同人時就需要改變的惱人的基本稱謂應用都有收錄。   ◆特色三:由淺入深,依每課的一個重要句型,打好越南語基礎   每課都備有一個句型主題,首先針對當課主題加以說明,幫助學習者弄清楚句型含意,並貼心地告知每個句型的前後應該接什麼樣

詞性的單字應用才對,如此便能用超簡單的句子準確表達自己的意思。   ◆特色四:從單字逐漸堆疊成句子學習法,輕鬆弄懂越南語的句子構造   從單字接續短句到完整的句子,經過拆解及理解後,讓學習者慢慢說出完整句子的(金字塔式學習法)能有系統地學習越南語,一下子就從不懂瞬間看懂,變成馬上說出口與越南人搭話。想弄錯都難。   ◆特色五:越南語表達必用的單字大補充   每課不定期有符合當課的補充單字與相關短會話。透過更多的學習增強越南語表達實力。   ◆特色六:套入例句,實戰學習   將當課學過的句型主題,活用在當課所有的例句裡,反覆試著說讓句子變成自己的溝通利器。   ◆特色七:越南文化補充  

 人們常說,要說好外語,就得先瞭解該國的文化,在了解越南文化,一窺越南人的日常生活之後,更有助於學習熱情的維持。   ◆特色八:南音北音都學得到   本書內所附的內容音檔皆含南、北音。可依自己的需求聽標準越南人音檔,練習想要學習的腔調。此外,音檔還有分一課完整的教學音檔及一課集中練習例句的兩種。建議在聽完完整的教學音檔後,多多利用集中練習例句的檔案,打造自己的越語口及耳。  

越南語為第二外語臺灣學習者學習策略與科技輔助之研究

為了解決越南語發音的問題,作者梅氏清泉 這樣論述:

本文以國立中央大學選修越南語課之118位學生為研究對象,探討其越南語學習策略、學習策略與學習成效之相關性以及學習者使用Facebook輔助越南語學習之感受與成效。本文使用質量混合法,透過課室觀察、焦點訪談與問卷調查來蒐集資料。研究結果發現,在發音階段,學習者常遇到的障礙包括:(1)容易混淆的相似音;(2)尾音nh和ch;(3)長短音;(4)送氣音與不送氣音;(5)聲調的混淆。學習者使用二十二項學習策略來學習越南語發音,被分類為四種策略類型,即「記憶策略」、「認知策略」、「後設認知」與「社會策略」,其中「認知策略」使用最多,其次為「後設認知策略」、「社會策略」與「記憶策略」。統計結果也發現臺灣

學習者使用的「記憶策略」、「認知策略」與「後設認知策略」與發音學習成效顯著差異。在初級會話階段,量化結果顯示:(1)學習者在會話第二階段使用的策略高於第一階段;(2)學習階段間,學習者使用的學習策略上顯著差異;(3)學習階段不同,成績高、中、低組使用學習策略顯著差異;(4)學習策略與學習成效顯著相關關係;(5)學習者越南語發音學得比較好,其會話學得比較好;(6)Facebook是有效的學習工具,與期末總成績顯著關係。質性資料顯示,Facebook可做為即時交流學習工具,提升老師與學生的互動,另外,透過觀看同學的作業可激發學生的批判思考能力。