淡江大學蘭陽校區科系的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列地圖、推薦、景點和餐廳等資訊懶人包

大專院校學生英語閱讀焦慮與學習策略之研究

為了解決淡江大學蘭陽校區科系的問題，作者劉文瑄 這樣論述：

本研究旨在探討大專校學生英語閱讀焦慮與學習策略相關之研究。本研究採用問卷法，研究對象為台南市、高雄市及屏東市320位大專院校學生。問卷所得資料以敘述性統計、獨立樣本t檢定及皮爾森積差相關分析來進行分析。本研究結果如下：女生的英語閱讀焦慮要高於男生，非主修英語科系學生的英語閱讀焦慮較高。主修英語相關科系的普通大學學生在學習策略上多於非主修英語科系的科技大學學生。大專院校學生英語閱讀焦慮與學習策略並無顯著的相關性。最後根據研究發現，提出教學與研究上的相關建議，以供未來研究之參考。

電子白板應用於國中數學教學對不同學習風格學習者影響之研究

為了解決淡江大學蘭陽校區科系的問題，作者張怡仁 這樣論述：

本研究主要探討電子白板應用於國中數學教學對不同學習風格學習者學習動機與成就之影響。以台中市八年級學生為對象，有效樣本共66人，採用準實驗研究法。實驗組為應用電子白板教學，共34人；控制組為傳統講述教學，共32人，進行四週共十二節課的一元二次方程式教學。研究工具為SMART Board電子白板、Kolb學習風格量表、學習動機量表與學習成就測驗。兩組於教學前先進行Kolb學習風格量表、學習動機量表與學習成就前測，教學後再進行學習動機量表後測與學習成就後測。研究發現如下：一、分別接受電子白板教學與傳統教學後，兩組學生整體學習動機無顯著差異，但在學習動機「表現目標導向」分量上，達顯著差異。電子白板組

學生在學習動機「表現目標導向」分量上得分顯著高於傳統教學組學生。二、電子白板組學生在教學後的學習動機有顯著提升，且「數學學習價值」、「表現目標導向」兩個分量上均達顯著差異。三、兩種教學策略下，傳統教學組學生學生學習成就表現優於電子白板組。四、同一種學習風格之兩組學生其學習動機表現無顯著差異。五、僅有適應型學習風格學生在傳統教學組的學習成就表現優於電子白板組，而聚斂型、同化型與擴散型之兩組學生學習成就均無顯著差異。